小学三年级英语上册教案 小学英语三年级上册Unit3教案（优秀13篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？
三年级英语上册教案 1
教学目标
技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇dg des chair range
基本能听懂、会说、It’s a +ad+n…的语言结构。
B初步要求
使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习
熟练说出句型It’s bluelacedellwgreen.
3.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +ad+n来描述周围的人或事
运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、
一、教学课堂程序
1、启动（5分钟）
活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲
活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chaelen panda(Panpan)并介绍新朋友Bb（dg ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：
A: Gd rning I’ … What’s ur nae?
B: Hell,I ‘ …
活动3、小游戏“luc dg”
教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）
教师用语：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?
二、导入(5分钟)
活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dg, green des, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）
活动2、魔术大表演
出示卡片blac dg的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dg，说“Oh ,n .It ‘s a blue dg 。It’s a blue dg.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’s a …”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、
告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。
三、呈现（2分钟）
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO u nw wh he is?”“es ,ur friend –Panpan.He can d it ,t.”
活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
四、操练（6分钟）
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）
活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
完成运用任务一、（8分钟）
活动1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。
活动2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。
完成运用任务二、（10分钟）
小学英语三年级上册Unit3教案（优秀13篇）
鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbw”,边学边体会和比较与以前有何不同。
活动2、完成第三单元课堂练习1、2、
游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。
五、巩固复习（4分钟）
活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、
活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。
六、家庭作业
1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
三年级英语上册教案 2
一、学生情况分析
今年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着浓厚的兴趣。
二、教材分析
今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——-功能——-结构——-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿"学会学习"的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
三、教学总目标和教学要求
小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：
1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱8首歌曲。
5、能听、说、唱7首歌谣。
6、能完成8个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学措施
1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更 对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当"观众"并打分，并请打
分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
五、学习策略及习惯培养
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
六、扶优辅潜计划
（一）指导思想
本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
（二）学生情况分析
学优生对英语学习有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎实，能实际的运用所学知识进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有成就感，乐意帮助那些学习有困难的同学。
后进生的情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己完成（可以说十次作业九次抄袭别人的），屡教不改。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信心，且有足够的耐心去面对他们，转化他们。
（三）培优辅差目的
1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。
2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。
3、使后进生明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课
专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。
（四）培优辅差措施
1、思想教育，转化观念端正学习态度。
2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。
3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。
七、教学进度表
（略）
三年级英语上册教案 3
课时：总3课时分第2课时
主备人：柳毅洁集体
备课组：三年级英语备课组
【教学目标】1、要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部
分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用
What’s this？What’s that? It’s Have some water、Here youare、Can I have some cake?Thank you、How old are you？I’m 。How many？
2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。
【教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
【教学难点】在真实情景中运用句型。
【教具准备】
1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的`词汇。
2、一个骰子。
3、学生四人一组准备1-12的数字卡片。
4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】认真听课的习惯
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如
唱one little candle时伸一个手指。
2、学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you、 And you?
P1: I'm fine, thanks、等等。
3、教师展示动物的图片，通过Guessing game来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no来回答。
二、新课呈现（5-8分钟）
1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it？How many books?
2、完成课本第67页Listen and tick、
3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong、
4、让学生同桌两人完成Go up to the down the snakes、
三、趣味操练（10-15分钟）
1、语用活动
2、呈现情景“Birthday Party”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy的年龄，限定猜测次数。
3、猜礼物
（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag
（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
四、运用拓展（5-8分钟）
1、 Party大食会
教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink、 I’dlike some water,please、Here you are、Have some Coke、Can I have some cake? Sure、
2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
五、评价反馈（3-5分钟）
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
小学三年级上册英语教案 4
一、学生情况分析
通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1、培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
三、教学方法：
1、单词教学
直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small—not big， short— not tall， thin—not fat ）
自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。
意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
2、句子教学
3、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
四、教学措施
1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的。学习相结合。
3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
三年级英语上册教案 5
一、教学目标
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my回答，介绍家庭成员
二、课前准备
Step 1 Warming up
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。
Step 2 Presentation and drill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
3）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二： 分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
小学英语三年级上册Unit3教案 6
教学目标
1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重难点
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学工具
课件
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr , Look at me . 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的。元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源：学&科&网Z&X&X&K]
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、趣味操练 (Practice)
(1)小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。
(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
(6)游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)
4、扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
三年级英语上册教案 7
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
利用已学句型进行师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family photo. Do you know they?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is ”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is ”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family
让同学们在自己的'手指上画出自己的家人，然后用句型“This is ”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
2、能运用句型“This is ”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is ”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
利用已学句型进行师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、看B部分插图的照片，用句型“This is ”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
2）帮助同学理解对话内容。
3）分角色进行对话表演。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“This is ”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，
了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，
了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T： Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
5、练读E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。
教学反思：
小学三年级上册英语教案 8
教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的。对家的介绍，本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’sdo等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。
Theaching goal：
1、能够听、说、认读五个有关房间的单词study，kitchen，bedroom，bathroom，living room。
2、能够用This is my home、 You can see a living room…句型简单介绍房子。
3、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
4、培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。
Theaching key：
熟练认读有关房间的五个单词。
Theaching difficulty：单词bathroom，living room，的正确发音。
Theaching aid：Cards Tape recorder CAI
Theaching method：TPR Pairwork Groupwork
Theaching steps
Step 1 Warm—up
1、 Good morning、 Boys and girls、 How are you？Nice to meet you、
2、Let’s sing《In the Classroom》，OK？
Step 2 Preview
1、Show the CAI（door，window）What’s this？This is my home，there are many room are there？Do you visit my home？Now，let’s study Unit4 《My Home》、
Step 3 Presentation
1、（Show the CAI）、 This is my home，you can see a bedroom，a living room，a study，a kitchen and a bathroom、
2、Look，what’s this？（客厅）There are five words on the blackboard，listen to me and guess，which word is “living room”？Teach“living room”、 There is a TV in the living room、 What can you do in the living room？Teach“watch TV”、Chant “living room，living room，watch TV、”
3、（Show the CAI）、 、Look，what’s this？（书房）Listen to me and guess，which word is “study”？Teach“study”、 There are many books in the study、 What can you do in the study？Teach“read a book”、Chant “study，study，read a book”、
4、（Show the CAI）、 、Look，what’s this？（厨房）Listen to me and guess，Which word is “kitchen”？Teach“kitchen”、 What can you do in the study？Teach“have a snack”、Chant “kitchen，kitchen，have a snack”、
5、（Show the CAI）、 、Look，what’s this？（bathroom）Listen to me and guess，which word is “bathroom”？Teach“bathroom”、 What can you do in the bathroom？Teach“take a shower”、Chant “bathroom，bathroom，take a shower”、
6、（Show the CAI）、 、Look，what’s this？（bed）What’s this？（room）What’s this？（bedroom）Teach“bedroom”、 There is a bed in the bedroom、 What can you do in the bedroom？Teach“have a sleep”、Chant “bedroom bedroom，have a sleep”、
7、Listen to the tape and read after the tape、
8、Let’s do、
Show the “Go to the ”，put the “living room，study，kitchen，bathroom，bedroom” on，then T act “Go to the living room，watch TV、 Go to the study，read a book、 Go to the kitchen，have a snack、 Go to the bathroom，take a shower、 Go to the bedroom，have a sleep”、
Now let’s do，ok？Follow me、
Step 4 Practice
Now，this group is team one，this group is team two、 Let’s go，ok？
1、炸地雷：Let’s play a game，Ok？Who can read？Read together、
2、Close your eyes，what’s missing？Guess，then tell us、
3、Now，look at the screen，Guess，what’s this？（Show the CAI）The student guess、
4、look，this is my home，you can see a bedroom，a living room，a study，a kitchen and a bathroom、
Who can do like me？Tell us what’s your room like？
The students look and say、
Homework：
1、Tell your home to your friend、
2、 Prepare the“Lets talk、”
三年级英语上册教案 9
教学内容：
书本内容： P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.
新单词/词组： blue/green/yellow/red/purple
新句型： How are you? — Fine, thank you.
教学目标：
1、让所有同学能够用“How are you? — Fine, thank you.”进行对话。
2、让大部分同学能够辨别并说出各种颜色。
3、让部分同学能够说出部分东西和颜色。如red book/blue pen……。
教学重点：
1、新单词/词组的教学及运用。
2、新句型的教学及运用。
教具使用：
颜色卡、角色卡。
教学步骤：
Step 1. 热身
师：分别用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的学生问好，引导他们也向自己问好。（复习）
向他们介绍几位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引导他们向几位新朋友问好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”。
把卡片分发给两位同学，让他们之间互相问候。然后教师对“Miss White”说“How are you?”,引导“她”说“Fine, thank you.”（板书并教读两遍）
Step 2. 新课呈现。
小学英语三年级上册Unit3教案（优秀13篇）
2、抽出两个小组上台，贴上角色卡进行角色扮演。
Step 3.新词呈现。
向同学们出示几张颜色卡，并引导学生跟着老师说单词，说三遍，看看谁记住的多。（板书）
Step 4.课堂活动。
1、辨别颜色。
分别请三个同学到黑板上，老师在下边说单词，其它同学跟着老师说一遍，台上的学生把颜色卡举起来。（错了刮鼻子）
2、（升华活动）找颜色。
分组找找教室里的颜色，并让一个人写下来，然后请同学起来说说你找到多少。(说出一种颜色得1分，说出一种颜色的东西得2分)
3、走进大自然，去好好寻找大自然中美丽的颜色。
家庭作业：
1、抄写单词（每个一排）
2、说说大自然当中的颜色。
教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠游戏去学 小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，靠游戏应 我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
三年级英语上册教案 10
教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》3a第一教时（a部分三、四两幅图；b部分相关单词）
教学目标：
1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。
2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
教学重点：
1、单词：a door, a window, a box, a basket。
2、日常交际用语：close/open…及其应答语all right.
教学难点：
1、单词a basket 的读音
2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。
教学建议：
根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和turnoff的'意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off的句型。
课前准备：
1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、
2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off
教学过程：
step1revision
1、t: good morning,s1.
s1:good morning, missjiang .
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
t:sit down ,please.（重音：please）
2.t：what’s your name?
s2:nice to meet you.
t:nice to meet you,too.（并伴随着握手的姿势）
t：sit down,please. （重音：please）
新授please: 反复操练几个对话，强调please,以此来讲授please的意思，让学生了解其意思。
3.（在学生操练完各个复习的对话时）t：sit down…s:please（together）
step2 presentation
1、door, open the door
t: today, we will learn some new things,look,it’s a door,a door ,what’s the meaning of door?
ss:“门”
t:door ,door ,门（领学生读数遍）
t：there are so many people in the classroom,i feel hot ,so i want to open the door ,open ,open ,open the door
t:伴随肢体语言讲解open the door
t:open the door
s:all right/ok
2.close the door
t:but ,today ,i’ve got a cold,i feel cold now,so i want to close the door.
t:伴随肢体语言讲解close the door
3.t:close the door
s:all right.
4.compare:open and close
t:做关门的动作
s：close
t：做开门的动作
s：open
（do this many times ,let the students understand “open”and “close”）
5.（多媒体课件呈现实物）同样的方法讲解basket,window,box
basket a [a:]
window i[i]
boxo[c]
step3consolidation and practice
revesion the new words:
1.read the new words together
2.use cai to show the part of the pictures,let the ss guess:what’s this?
3.put the cards of the new words on the right things.
step4 presentation
1.open the box
close the box
2.open the basket
close the basket
3.open the window
close the window
（can let the ss follow the orders,and do many times ）
4.drill
review :open the …，all right
close the …，all right
（t-s,s-t,t-t）
step 5 consolidation
1. read the new sentences on the blackboard together
2. listen to the tape and read after it （p53）
step 6 presentation
t:what did david say at last?
s:i’m sorry.
t:why?
s:因为大卫不小心把爸爸的衣服夹在门缝里头了，所以说“i’m sorry！”
t:yes, when we do some wrong things ,we should say “i’m sorry！”
step 7ending
1. homework: listen to the tape and read after it （p53）
2. read the new words many times.
3. ending:oh,now ,it’s time to have a rest.let’s stand up,now ,we want to go out,we should open （重读） the door.bye！
板书设计：
unit 9 on and off
open / closethe door ,please
basket
window
box
三年级英语上册教案 11
一、教学目标：
1、知识目标
1）.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”询问别人物品名称并能作出回答。
2、能力目标
1）.能根据图片听、说相应的单词。
2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3、情感目标
通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
二、教学重点和难点：
能听懂、会说、会运用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”询问并识别物品的名称。
三、教材分析：
本节课通过通过tom和amy的。对话展开的，课文的主要内容，即what’s that? it’s a ?课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。
四、教学用具：
单词卡片、图片、实物等。
五、教学步骤：
step 1. warming-up(热身复习)
1. greeting
师生互相问好。然后唱《good morning，sam 》
step 2. presentation（课文导入）
1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：what’s this ?如果学生回答不了
教师就做出相应的回答：it’s a pen再拿起一支铅笔向学生提问：oh !what’s this ?请学生做出相应的回答，”it’s a pencil”同时板书句型：what’s this ? it’s a ?
2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。
3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“what’s this?”
“it’s a?”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：oh !what’s that ?请学生做出相应的回答，”it’s a ?”同时板书句型：“what’s that ? it’s a ?”
step 3 text learning(课文学习)
1. (now look here,how many thing? can you say in english? )
教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“what’s this ?如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。
小学英语三年级上册Unit3教案（优秀13篇）
3．结合板书，操练句型，读到what’s that?时指向远处的门窗，让学生回答：it’s a door. it’s a window.
4.完成活动3 .listen and colour.教师说出书中物品的颜色，例如：it’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。
5. do you know what do amy and tom do ?
now listen and point.放录音，让学生边听边指图。
6.再放录音（how many things can you hear in the tape?），听完让学生回答问题。
7.播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。
8 .同桌一组扮演amy and tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。
step 4 . practice（操练巩固）
1. play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）
2. listen and say, then chant.
1)放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。
把韵名中的pen and pencil换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。
2)再放录音让学生跟唱，并注意节奏。
3)请一名学生上台表演，全班齐唱。
step 5 summary（归纳）
1.把活动1中的韵名pen and pencil换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。
2.全班齐读板书。
六、板书设计：
module7 unit2 what's that?
what’s this?(图片)it’s a ...
what’s that?（图片）it’s a ...
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三年级上册英语教案 12
Unit 1 What’s he like？
【单元教材分析】
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
【单元教学目标】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。
6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7、激发学生学习英语的`兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
【单元教学重点】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
【单元教学难点】
1、单词“sometimes”的准确运用。
2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
【单元教学课时安排】
第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
三年级英语上册教案 13
Unit Hello!
一、核心词汇
常见文具名称： ruler尺子 pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil铅笔 pencil box铅笔盒 book书 bag包
二、了解词汇
your你(们)的 no不
三、核心句型
1.I’m Miss White.我是怀特小姐。
解读： I’m = I am,意为“我是”。
拓展：该句型用于做自我介绍。当介绍别人的时候，一般用“This is …”,意为“这是……”。
2.— What’s your name?你叫什么名字？
— My name’s John.我叫约翰。
解读：这是询问他人姓名及回答的句型。可以用“My name is …”或“I’m …”来回答，也可直接用姓名回答。
3.I have a ruler.我有一把尺子。
解读：这是表达某人有某物的句型。当主语是第三人称单数形式时， have要变成其第三人称单数形式has。
4.Hello.你好。
解读：用于打招呼问好。当有人打招呼说hello时，我们可以回答hello或hi。
5.Goodbye.再见。
解读：用于告别。一般回答bye或see you。
四、了解句型
1.Me too!我也是！
2.Open your pencil box.打开你的`铅笔盒。
解读：该句为祈使句。open的意思是“打开”,与close“合上，关闭”是对应的单词。
3.Show me your pen.给我看看你的钢笔。
解读： show sb sth意为“给某人看某物”。句中show的意思是“展示；给……看”,其后加代词作宾语时，要用其宾格形式。me是宾格，意思是“我”。
4.Who’s there?谁在那里？
解读：这是询问人的特殊疑问句。
5.Are you Tutu?你是图图吗？
解读：“Are you+某人？”是询问某人的姓名、职业、身份等的句型，用yes或no回答。are是be动词，意为“是”, you是人称代词，意思是“你；你们”, are常与第二人称you及第一、三人称复数连用。
6.— Let’s play! OK?我们一起玩儿吧！好吗？
— Great!太棒了！
解读：这是表示建议及回答的句型。OK后加问号表示询问他人的意见。great单独使用时是对他人建议的肯定。
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